Bilim insanları, bilim öğrenmenin en iyi yolunun yaparak öğrenmek olduğunda hem fikirdir. Okul öncesi dönem çocuklarıyla çalışırken de öğrenmeye ilişkin bu sürecin doğal bir olgu olduğu açıkça gözlenir. Bu dönem içinde çocukların, soru sorma, araştırma yapma, inceleme, deneme ve problem çözme becerilerini uygulamayı öğrenmeye ihtiyaçları vardır. İyi bir fen eğitiminin temelinin, çocuğun aktif katıldığı, uyguladığı-yaptığı ve çocuk merkezli çalışmalardan oluştuğu belirtilmektedir. Erken çocukluk dönemi boyunca çocuklar, aktif bir şekilde temel süreç becerilerini öğrenir ve temel kavramları yapılandırırlar. Fene ilişkin pek çok kavram okul öncesi dönemde oluşmaya başlamaktadır (Akman, 2011). Yapılan bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin, deney ve laburatuvar etkinliklerindeki  beceri ve davranışları, öğretmenlerin ifadeleri ve gözlemlenen etkinliklere dayalı olarak tespit edilmeye çalışıldı. Bu amaçla, Ankara’da M.E.B’e bağlı, resmi ve özel toplam 15, okul öncesi eğitim veren okullardan rasgele seçilen 30 öğretmen ile mülakatlar yürütülmüş ve gözlemler yapılmıştır. Çalışma sonunda; okul öncesi öğretmenlerinin çoğunun deney ve laburatuvar etkinliklerindeki istenen nitelikte planlama ve yürütme becerisine sahip oldukları, orijinal materyal geliştirmedikleri ve etkinlikleri uygularken kullanılacak etkili öğretim yöntemlerinden yararlandıkları  belirlenmiştir.

Anahtar kelimeler: Fen Öğretimi, Okulöncesi, Deney yöntemi.